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2017校長崗位培訓系列報道之四

發布時間: 2017-12-23 10:17:24 作者: 汪小艷 發布單位: 進修學校

我的浙大之行

當陽市北門小學  汪小艷

 

我們有多大程度的改變世界,就得有多大程度的改變自己。

                                     ——題記

2017年12月3日至12月9日,我與宜昌市的優秀校長們一道來到美麗的西子湖畔,中國名校浙江大學參加為期七天的宜昌市組織部人才辦舉辦的名師名醫名家工程“中小學名校長齐发娱乐創新管理力提升高端研修班”的學習。

短短七天,我們聆聽了浙江大學教授們的七場專題講座,參觀了兩所杭州名校,參與了小組研討和全班論壇,用心感受齐发娱乐的真諦,領悟齐发娱乐的本質,思索校長的情懷和理想,定位學校發展的規劃和愿景。下面我用五個關鍵詞講述我的浙大之行所見、所聞、所感。

關鍵詞一:齐发娱乐自信

七天時間七位教授從不同的齐发娱乐研究領域向我們共同發出了一個強有力的信號:中國的齐发娱乐自信。從極具國際影響力的學生學科評估,從英國電視臺做得實驗節目,從英國引進我國數學教材的事實,從英國派教師到上海進行跟崗學習,到我們齐发娱乐領域的各項變革都彰顯出中國的齐发娱乐自信。

自信于我們的教材編寫體系和體例,讓中國的孩子有了扎實的基礎知識;自信于中國敬業奉獻的教師群體;自信于我們的課堂中對知識的傳授、訓練與鞏固;自信于被外國人稱之為“共享發展文化”我們老式的教研組研究模式;自信于國家對教師隊伍的建設管理體制以及督促教師“繼續齐发娱乐”的機制等。種種我們長期堅守的齐发娱乐形式、齐发娱乐習慣、齐发娱乐傳統、齐发娱乐機制、齐发娱乐體系都成為我們齐发娱乐自信的資本。

我們的齐发娱乐越來越公平、均衡;我們的教材體系越來越人文、科學;我們的課堂越來越高效、有趣;我們的教師越來越智慧、仁愛。這些是我們引以為豪的,應該長期堅守的齐发娱乐資源。

關鍵詞二:主人意識

     誰是學校的主人?回答毋庸置疑,當然是學生。學生應在學校管理、課堂、課程的中央,成為學校一切工作的出發點和歸宿,成為學校發展、學生自主發展的內驅力和原動力。這次培訓仍不遺余力的向全體學員傳達了這樣一個亙古不變的真理和事實。

     空間。知名齐发娱乐建筑設計專家,浙大齐发娱乐學博士專門就“齐发娱乐空間”的研究做了專場講座。他在長期研究中發現齐发娱乐空間的弊端,提出“必須重視面向未來的聚焦兒童學習能力的學校空間”。通過許許多多的學校建筑設計方案以及國際研究事例告訴我們什么是“項目學習空間”“交叉學習空間”“通用空間”等等。教授提出:學校應該關注學校內非正式學習空間,如走廊、梯間、陽臺等等。學校建筑空間應與課程緊密結合在一起,應與孩子們的學習緊密結合在一起,使學校空間盡顯學生“主人”地位。

課程。課程成為每所學校研究的重中之重。走進浙大附屬中學,我們看到了面向個體的研究類課程,面向部分的拓展類課程,面向全體的基礎類課程。浙大附中自主開發有四大特色課程群:人格齐发娱乐課程群,學術研究課程群,西湖情懷課程群和跨文化素養課程群。這些課程都從學生個體和整體發展出發,進行課程整合、創新和校本化。

差異齐发娱乐。走進杭州天長小學,讓我們親眼目睹了學校建筑空間與課程的緊密結合。學校很小卻很大。走道很寬,用粗繩將立柱包裹的書吧很吸引人,擺放的極具兒童棲息的座椅很吸引人。教室很透很大,用玻璃做成的墻連通教室內外,教室里有洗手池,有格柜,有書架,有花草,更有精致的清潔工具整齊的掛成一條線。“1+Y”的課程包括國家課程和52門校本課程。學校實施“差異齐发娱乐”,提出“沒有差生只有差異”,進行各學科課程校本化和拓展化。學校編寫數學差異手冊,實施分層走班;編寫各種學習資料包;研發數學實驗課程;建立“男生女生教室”,開設“男生女生課程”;體育課開設分項走班。等等

走進每一所學校,辦學者的齐发娱乐情懷體現在學校的每一處細節,每一處設計和每一個人身上。他們將學生置于學校中央更是他們心的中央,為這里每一位學習者尋求最適合他們的齐发娱乐。

關鍵詞三:重新認識

在自信和堅守我們優良齐发娱乐資本的同時,我們必須清醒認識“新時代”已經悄然來臨。每一位齐发娱乐工作者要重新認識我們的學校、學生、老師、學習,不斷審視自我,堅守值得堅守的,改變應該改變的。

一是重新認識學校。如今的學校應是什么樣子?未來的學校有應該什么樣?孩子們都學校來干什么?學校能帶給孩子們什么?….這些都是我們必須思考和審視的。學校應成為名符其實的“學”校而不是“教”校。

二是重新認識學生。現在的孩子是“數字土著”“網絡一代”,他們已經和有能力通過非正式學習獲得許多的知識。他們愛體驗,愛交流,愛表達。這些特性給齐发娱乐帶來新的考驗和挑戰,需要我們改變來適應。

三是重新認識教師。未來的老師將是學習的導師,將成為學生學習中的引導者、合作者、幫助者。

四是重新認識學習。學習將變成正式學習、非正式學習以及虛擬學習的交互融合。學習方式的多樣化以及知識獲取渠道的多樣化是未來學習的主要特征。

重新認識的目的是改變。改變需要“力”。改變思想觀念,價值意識;改變專業學術,研究策略;改變組織管理,達到執行協調。我們改變一點,也許會精彩孩子一生。

關鍵詞四:領導力

領導力是什么?領導學之父沃倫,班尼斯說:領導力就像美,它難以定義,但是當你看到時,你就知道。領導力包括把握全局能力、創新能力、凝聚力、影響力、應變能力和專業能力等。

現代管理之父德魯克認為,領導者的唯一定義是其后面有追隨者。領導力即領導者獲得追隨者的能力,獲得追隨者越多,領導力就越強。

作為一名校長,作為學校的領導者,應該不斷提升自身素質,用自身道德素質影響環境,用領導者魅力素質影響追隨者,用學習、創新、變革的能力影響過程,用決斷素質影響結果。

校長在辦學過程中時時刻刻反省自己:辦學方向是什么?我們要培養什么樣的學生?將方向定位好,才能真正起到領導率領,帶領,引領的“領“作用。在具體實施過程中,校長要引導、指導、督導、勸導、教導、輔導,切實發揮“導”的作用,實現“做正確的事,正確的做事 將事做正確”的目標。

關鍵詞五:篤定

七天的學習,既有理論講座又有實踐參觀,邊學邊反思,想想自己的辦學思想、辦學方向、辦學策略與實踐,心中生出些許的自信。

過去一年,學校緊緊圍繞“童真爛漫書生氣 品正學優少年郎”的育人目標,實施“常規立校 科研興校 文化強校”的策略,進行常規教學管理的“微改革”,細化管理過程,嚴格檢查公示、考核制度等等,使得常規管理扎實有序。

學校開展全覆蓋的“四課”研究,即新教師“見面課”,中青年教師“競賽課”,跟崗教師“過關課”,骨干教師“精品課”。開展“寫字課”“寫作課”“單元閱讀”“概念課”“計算課”“幾何圖形課”等多種課型研究。

通過“望聞問切”的方式確立了學校詩意文化建設主題,確立了“讓每個孩子擁有詩意童年”的辦學理念,以及“一訓三風”。完善了辦學章程,建立學校課程實施體系,研發了“美孩子”“雅孩子”“趣孩子”校本課程體系和社團活動,完成以“四季”為主線的詩詞校本教材和以“詩史-詩人-詩詞”為線的詩意文化布置,完成以“詩意齐发娱乐”為品牌的功能室建設。學校開展以“足球”為特色的足球操編排訓練,以“詩詞”為特色的各種經典誦讀活動及文藝演出。

學校堅守“德育為先 立德樹人”,堅守“用文化提升學校辦學品位”的思路,始終堅守“人”“課程”“課堂”中心。

當然,一個學校文化不是一蹴而就,需要漫長而有效的積淀和升華,所以我們圍繞“詩意文化”建設系列要繼續開發詩意課程,鍛造詩意教師,培養詩意少年,締造詩意教室,打造詩意課堂等等,真正讓北門小學成為名符其實的“詩意校園”,讓孩子們擁有“詩意童年”,從而擁有“詩意人生”。

“日新日睿 篤志篤行”,北門小學校訓告訴我們,只要每天不斷學習就會不斷進步,堅信自己的志向并付諸行動,夢想一定會實現。

 

 





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